Проблемалық оқыту әдістемесін География сабақтарында қолдану ерекшеліктері

Abstract

Бұл мақалада проблемалық оқыту (Problem–Based Learning, PBL) әдістемесінің педагогикалық негіздері мен оны география пәнінде қолданудың мүмкіндіктері қарастырылады. PBL оқу үдерісін дайын білімді меңгертуге емес, проблемалық жағдайды талдау арқылы жаңа білімді өз бетінше құрастыруға бағыттайтын оқушыға бағдарланған тәсіл ретінде сипатталады.Зерттеу аясында PBL–сабақтың классикалық бес кезеңі (проблеманы қою, талдау және сұрақтар құру, ізденіс пен зерттеу, талдау және түсіндіру, рефлексия және проблеманы қайта қарау) негізге алына отырып, 10–сыныпта «Су ресурстарының экологиялық проблемалары» тақырыбы бойынша сабақ үлгісі талданады. Әр кезеңнің педагогикалық функциясы, оқушылардың дербес және зерттеушілік әрекетін ұйымдастырудағы маңызы сипатталады.