Дифференциация в условиях цифровой трансформации школы: возможности ИИ для учета образовательных потребностей учащихся на уроках английского языка

Abstract

В статье рассматривается проблема дифференциации обучения в условиях цифровой трансформации современной школы на примере уроков английского языка. Обосновывается необходимость учета индивидуальных образовательных потребностей, уровня языковой подготовки, мотивации и темпа обучения учащихся. На основе анализа педагогических исследований Г.К. Селевко, Б.М. Утегеновой, Т.И. Смаглий, Е.А. Онищенко, а также современных работ по методике обучения иностранным языкам раскрываются теоретические основы дифференцированного подхода. Особое внимание уделяется возможностям искусственного интеллекта как инструмента реализации уровневой и внутриклассной дифференциации. Показано, что использование ИИ способствует персонализации учебного контента, адаптивному оцениванию, формированию учебной автономии и повышению эффективности обучения английскому языку. Сделан вывод о том, что ИИ выступает важным средством педагогической поддержки учителя и оптимизации учебного процесса в цифровой образовательной среде.