Гуманизация инклюзивной среды: технологии формирования эмпатии и коллективной ответственности в разнородном классе
| dc.contributor.author | Булгакова В.А. | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-03T09:16:57Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-13 | |
| dc.description.abstract | Современное инклюзивное образование сталкивается с вызовом не столько организационного, сколько психолого–педагогического характера: создание подлинно гуманной среды, где ценность каждого ребенка является базовой. В статье анализируются ключевые барьеры на пути гуманизации инклюзии: стереотипы, дефицит эмпатии и разобщенность учебного коллектива. Представлены и обоснованы эффективные педагогические технологии (социальные истории, проектное обучение, «круги сообщества»), направленные на формирование эмпатии и коллективной ответственности среди учащихся. На основе проведенного анкетирования педагогов и анализа практики выделены достижения и системные проблемы. Делается вывод о необходимости смещения акцента с адаптации ребенка со специальными потребностями к трансформации социально–эмоциональной культуры всего школьного коллектива. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ksu.edu.kz/handle/123456789/9352 | |
| dc.publisher | Publisher of Kostanay Regional University named after Akhmet Baitursynuly | |
| dc.title | Гуманизация инклюзивной среды: технологии формирования эмпатии и коллективной ответственности в разнородном классе | |
| dc.type | Article |