Модель практикума по суммативному оцениванию для учащихся с особыми образовательными потребностями: подходы, результаты, рекомендации
| dc.contributor.author | Максимова О.Л. | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-03T10:29:52Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-13 | |
| dc.description.abstract | В статье раскрывается модель практикума по суммативному оцениванию, разработанная для учащихся с особыми образовательными потребностями с диагнозом ДЦП, ЗПР, которые не умеют держать предметы, не пишут, не разговаривают. Представлены теоретические основания, методические подходы, структура практикума, результаты внедрения, а также рекомендации педагогам. Подчеркивается значимость адаптации процедур суммативного оценивания для обеспечения доступности, объективности и мотивационной поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями. Научная новизна работы заключается в системном обосновании модели адаптированного практикума и интеграции диагностического, методического, процедурного и рефлексивного блоков в единую педагогическую систему. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ksu.edu.kz/handle/123456789/9374 | |
| dc.publisher | Publisher of Kostanay Regional University named after Akhmet Baitursynuly | |
| dc.subject | инклюзивное образование | |
| dc.subject | суммативное оценивание | |
| dc.subject | учащиеся с особыми образовательными потребностями | |
| dc.subject | адаптация | |
| dc.subject | педагогическая модель | |
| dc.subject | диагностический блок | |
| dc.subject | критерии оценивания | |
| dc.title | Модель практикума по суммативному оцениванию для учащихся с особыми образовательными потребностями: подходы, результаты, рекомендации | |
| dc.type | Article |