Развитие эмоциональной устойчивости интеллектуально одаренных обучающихся в практике специализированной школы

Abstract

В статье рассматривается проблема развития эмоциональной устойчивости интеллектуально одаренных обучающихся в условиях специализированной образовательной среды. Актуализируется значимость эмоциональной устойчивости как ресурса психологического благополучия и устойчивой учебной деятельности одаренных подростков в ситуации высокой учебной нагрузки и постоянного оценивания. На основе практического опыта работы в специализированной школе обосновываются педагогические условия, способствующие развитию эмоциональной устойчивости интеллектуально одаренных обучающихся. Представлены результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность целенаправленного педагогического сопровождения, направленного на формирование навыков эмоциональной саморегуляции, снижение уровня тревожности и повышение адаптационных возможностей обучающихся.