Осознанный выбор образовательного профиля в подростковом возрасте

Abstract

В статье рассматривается осознанный выбор образовательного профиля как показатель личностной зрелости подростка. Раскрывается психолого–педагогическая сущность осознанного выбора и его связь с такими характеристиками личности, как самостоятельность, ответственность и рефлексивность. Обосновывается, что способность подростка к осмысленному принятию решений в ситуации выбора образовательной траектории отражает уровень его личностного развития. Показано, что анализ осознанного выбора позволяет рассматривать его не только как результат профориентационной работы, но и как диагностический ориентир личностной зрелости учащихся основной школы.