Влияние современной информационной среды на профессиональное саморазвитие студентов педагогов–психологов

Abstract

Статья представляет собой анализ и систематизацию компонентов профессионального саморазвития будущих педагогов–психологов и диагностического инструментария для их изучения. На основе культурно–деятельностного подхода выделены ключевые компоненты процесса саморазвития (мотивационный, ценностный, операциональный, рефлексивный) и проанализировано их противоречивое преобразование под влиянием цифровой среды. Центральное место в работе занимает обзор и структурирование современных валидных психодиагностических методик (опросников академической и профессиональной мотивации, шкал вовлеченности и самоэффективности), применимых для эмпирического исследования данного процесса. Результатом является комплексный диагностический инструментарий, позволяющий оценивать трансформацию мотивационно–ценностной сферы студентов и лежащий в основе разработки программ целенаправленного педагогического сопровождения.