Совместное чтение: диалог ребенка и искусственного интеллекта

Abstract

В статье рассматривается использование искусственного интеллекта как виртуального собеседника на уроках литературного чтения в начальной школе. Автор показывает, что ИИ может поддерживать диалог с ребенком, помогать ему задавать вопросы, рассуждать и находить собственные ответы, превращая чтение в исследование. Приведены примеры работы с произведениями классической и детской литературы, где ИИ стимулирует критическое мышление, расширяет словарный запас и кругозор учащихся. Подчеркивается, что ИИ не заменяет живого общения, а лишь дополняет его, оставаясь инструментом в руках учителя.