Теоретико–методологические основания и средства формирования фразовой речи у слабослышащих старших дошкольников

Abstract

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования фразовой речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Анализируются психолого–педагогические характеристики слабослышащих дошкольников, особенности их речевого развития в сравнении с онтогенезом, а также система методов и средств, направленных на коррекцию речевого недоразвития. Обосновывается необходимость раннего применения специализированных педагогических средств для успешной социальной адаптации детей.