СОЗДАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Abstract

В статье рассматриваются значимость и базовые компоненты создания инклюзивной образовательной среды в контексте управленческого аспекта системы образования на национальном и региональном уровне с трансляцией опыта Костанайской области. Анализируются теоретические аспекты значимости и базовые компоненты создания инклюзивной образовательной среды. Данные опросов педагогов Костанайской области и других регионов Казахстана, проведенные различными исследовательскими командами, позволяют определить сильные и слабые стороны практики создания инклюзивной образовательной среды, обозначить основные векторы управления процессами её развития. Инклюзивная образовательная среда выступает ключевым условием для достижения базового принципа Целей устойчивого развития ООН – «никого не оставить без внимания». Инклюзивное образование в Казахстане выступает как системная образовательная политика, имеет достаточный потенциал и положительную практику. Правильно выстроенные управленческие действия местных исполнительных органов позволят значительно повысить эффективность создания инклюзивной образовательной среды в контексте юридической и социально- педагогической парадигмы инклюзивного подхода.